2014年，在我國(guó)教育改革發(fā)展歷程中是極其重要、極不平凡的一年。習(xí)近平總書(shū)記、李克強(qiáng)總理多次主持會(huì)議審議教育重大議題，多次考察指導(dǎo)教育系統(tǒng)、發(fā)表一系列重要講話、作出一系列重要指示，并且提出了在2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)。

　　雖然我國(guó)教育改革發(fā)展水平明顯加速，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力大大增強(qiáng)，與國(guó)際教育先進(jìn)水平的差距不斷縮小，但是我國(guó)教育領(lǐng)域還存在明顯的短板。教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較陳舊，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng);教育體制機(jī)制不夠完善，學(xué)校辦學(xué)活力不足;教育結(jié)構(gòu)布局不夠合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育水平發(fā)展不平衡。

　　

 

　　錄播教室是教育現(xiàn)代化過(guò)程中非常重要的一項(xiàng)措施。首先錄播文件為授課教師提供了自我剖析的平臺(tái)，也方便了老師之間的互動(dòng)交流。其次，錄播文件可以遠(yuǎn)程觀看以及事后觀看，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了極大的便利性。再次，為教育資源貧乏地區(qū)的老師和學(xué)生們提供了更優(yōu)質(zhì)、內(nèi)容范圍更廣的教學(xué)資源，促進(jìn)全國(guó)教育水平的公平發(fā)展。

　　常見(jiàn)錄播音頻方案介紹

　　當(dāng)前錄播方案中，攝像機(jī)負(fù)責(zé)采集教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的圖像，錄音設(shè)備采集現(xiàn)場(chǎng)的聲音，音視頻及數(shù)據(jù)信號(hào)由錄播主機(jī)來(lái)完成處理、存儲(chǔ)及傳輸?shù)裙δ堋?/p>

　　聲音的質(zhì)量在錄播文件非常的重要，直接關(guān)系到聽(tīng)課的效果。目前錄播教室常見(jiàn)音頻解決方案有下列幾種：

　　1、無(wú)線麥+吊麥+智能混音器的解決方案;

　　老師上課時(shí)佩戴無(wú)線麥克風(fēng)，一個(gè)教室安裝4~6只吊麥來(lái)拾取學(xué)生的聲音，無(wú)線麥和吊麥全部連接到智能混音器中做混音處理，合并成一路輸出到錄播主機(jī)的音頻輸入接口。由于無(wú)線麥克風(fēng)靈敏度低，抗干擾能力強(qiáng)，老師的聲音能夠清晰的記錄下來(lái)。但是每次上課前需要給無(wú)線麥克風(fēng)充電(或換電池)，增加了使用者的工作。佩戴在身上(尤其是夏天)也會(huì)引起老師的不便。

　　吊麥與智能混音器采用點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的連接，布線長(zhǎng);吊麥從天花板上懸垂下來(lái)會(huì)導(dǎo)致錄播畫(huà)面雜亂;智能混音器工作時(shí)也容易發(fā)生胡亂切換的誤動(dòng)作，導(dǎo)致聲音切換過(guò)于明顯(無(wú)線麥采集的環(huán)境噪音小，而吊麥采集的聲音環(huán)境噪音大)。

　　該方案造價(jià)很高，維護(hù)工作量大，不利于大規(guī)模推廣;

　　

 

　　2、吊麥+智能混音器的解決方案;

　　老師和學(xué)生的聲音全部由吊麥來(lái)拾取，每個(gè)教室安裝6~8只吊麥。該方案的易用性比無(wú)線麥+吊麥方案好一些，但布線更長(zhǎng)，畫(huà)面更亂，亂切換的問(wèn)題沒(méi)有很好的解決，成本高的問(wèn)題依然存在。

　　

 

　　3、拾音器+混音器的方案;(推薦)

　　針對(duì)以上兩種方案的缺陷，很多客戶采拾音器來(lái)采集老師和學(xué)生的聲音，既使用簡(jiǎn)便又美觀且不顯眼。利用高靈敏度拾音器噪音抑制能力強(qiáng)、拾音器距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)，在教室布置2~3只拾音器就可以全面的拾取老師和學(xué)生的聲音。該方案布線簡(jiǎn)單，不影響錄制畫(huà)面，成本也低很多。被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教育錄播案例中，具備大規(guī)模推廣的潛力。

　　

 

　　拾音器在錄播行業(yè)的局限性

　　傳統(tǒng)的拾音器由于技術(shù)上的局限性，無(wú)法很好兼顧大音量和小音量聲音的同時(shí)拾取。比方說(shuō)，學(xué)生朗讀時(shí)整體音量很大，很容易超過(guò)拾音器的飽和極限甚至錄播主機(jī)的音頻口最大輸入極限，飽和的聲音有呲拉呲拉的雜音，聽(tīng)起來(lái)極不舒服，而且失真嚴(yán)重。通常的做法是調(diào)小拾音器的靈敏度來(lái)避免這種情況，但調(diào)整后又會(huì)導(dǎo)致單個(gè)拾音器的拾音距離變短，老師正常授課時(shí)的聲音偏小，單個(gè)學(xué)生的發(fā)言很可能聽(tīng)不到。但是如果增加拾音器的數(shù)量來(lái)彌補(bǔ)拾音距離的不足，又會(huì)碰到和單純吊麥方案一樣的布線及成本問(wèn)題。

　　那么，如何解決此類(lèi)問(wèn)題?

　　寬動(dòng)態(tài)范圍拾音器對(duì)現(xiàn)有拾音效果的改善

　　針對(duì)錄播客戶提出的建議，滿足低成本錄播教室迅速增加的迫切市場(chǎng)需求。杭州艾力特音頻技術(shù)有限公司開(kāi)發(fā)出了寬動(dòng)態(tài)范圍拾音器產(chǎn)品，其能夠同時(shí)拾取大音量和小音量的聲音，做到大的不破音，小的能聽(tīng)清的聲音效果。

　　下面用艾力特音頻的拾音器系列產(chǎn)品KO-280WD為例，來(lái)展示寬動(dòng)態(tài)范圍拾音器的具體效果：

　　(如下測(cè)試圖，上部分為KO-280WD, 下部分為普通拾音器，通過(guò)1米處播放標(biāo)準(zhǔn)聲音來(lái)調(diào)整兩臺(tái)拾音器的錄音增益達(dá)到錄音音量一致)

　　當(dāng)錄制大音量的聲音時(shí)(如學(xué)生朗讀，達(dá)到飽和極限)，普通拾音器錄制的聲音一直達(dá)到飽和狀態(tài)，而KO-280WD只在前兩個(gè)字處于飽和狀態(tài)，緊接著就能自動(dòng)調(diào)整增益，對(duì)輸入的信號(hào)進(jìn)行無(wú)損壓縮，避免破音及失真;

　　

 

　　當(dāng)錄制小音量的聲音時(shí)(距離較遠(yuǎn)，約為7米，上部分為KO-280WD, 下部分為普通拾音器)，可以明顯看到KO-280W在底噪不增加的情況下能維持更高的錄音音量，能有效的抓取到距離較遠(yuǎn)或較輕的聲音，并且保持其清晰度，解決了課堂上老師和學(xué)生聲音過(guò)小的問(wèn)題。

　　

 

　　另外，下面的這張對(duì)比圖片更能表面KO-280WD采集聲音的均勻性要遠(yuǎn)勝其他產(chǎn)品。

　　(下面錄音圖像中，上部是友商的高端拾音器產(chǎn)品，下部是KO-280WD. 由測(cè)試工程師由遠(yuǎn)到近，聲音由小到大來(lái)說(shuō)話，最后離拾音器10公分大聲說(shuō)話;)

　　

 

　　由上圖看出，KO-280WD在不放大底噪的同時(shí)，將小的聲音放大，將大的聲音(破音)抑制住。使得整個(gè)拾音音量均勻，除了能保護(hù)后端錄音設(shè)備外，更使聽(tīng)眾有身臨其境的感覺(jué)。

　　通過(guò)艾力特音頻的聲音測(cè)試結(jié)果，我們可以直觀的看出，寬動(dòng)態(tài)范圍拾音器在錄播教室具有更完美的表現(xiàn)，給客戶帶來(lái)超出期望值的聲音體驗(yàn)，同時(shí)更重要的是能夠保證教學(xué)過(guò)程中聲音的清晰拾取。